Seminario Permanente en Fácil Lectura y Educación Inclusiva

Fuente: Museo de la Educación Gabriela Mistral

El Seminario Permanente en Fácil Lectura y Educación Inclusiva, ha destinado su segunda versión a la comprensión de los desafíos que implica promover la lectura a colectivos de estudiantes que por diversas razones no logran comprender lo que leen, especialmente, a estudiantes no hablantes de español como L1 (lengua materna).

Numerosas investigaciones a nivel nacional, reportan la necesidad de comenzar a discutir nuevas orientaciones curriculares, pedagógicas, didácticas y evaluativas para brindar una educación más oportuna y pertinente a la gran cantidad de estudiantes que hoy se encuentran en situación de tránsito migratorio o bien, que por no manejar el español como L2 (lengua extranjera) no logran participar de las diversas instancias de promoción y desarrollo de la lectura. Adscribimos fielmente a la concepción expuesta por Arroyo (2009) acerca del lenguaje escrito como instrumento para el acceso a la información y al conocimiento y cómplice del desarrollo cognitivo y social. No es posible obviar las conexiones de la escritura con el lenguaje oral y la lectura, como competencias culturales que sirven a un mismo fin.

La temática 2015 del seminario direcciona en torno a los desafíos y las posibilidades de re-pensar la escuela y en ella, la promoción de la lectura desde un enfoque de educación inclusiva e intercultural. De modo que el foco de este año recae en la "ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA Y EL DESARROLLO METACOGNITIVO DE LA LECTURA INTERCULTURAL".

En respuesta a estos desafíos, la versión 2015 del seminario permanente busca responder a los dilemas que implicar acoger un creciente número de estudiantes procedentes de diversas regiones de Latinoamérica y el Caribe en las aulas chilenas.

Este seminario pretende entregar herramientas para que losy las docentes puedan potenciar sus estrategias de enseñanza en materia de promoción y desarrollo de la lectura, a través de una sólida formación en:
a) Desarrollo cognitivo-lingüístico intercultural
b) Procesos lectores desde una perspectiva intercultural
c) Las bases metodológicas y didácticas de la Enseñanza del Español como L2
d) Los criterios para la adaptación de lecturas a estudiantes no hablantes de español
e) El desarrollo de estrategias meta-cognitivas y los principios del Modelo Metasociocognitivo de la Escritura Intercultural
f) Fundamentos para una Educación Inclusiva e Intercultural más oportuna
g) Diversificación curricular, enseñanza multinivel y neurodidáctica
h) Diseño Universal de Aprendizaje y Enseñanza del Español como L2
i) Creación, adaptación y evaluación de materiales y recursos
j) Estrategias para el desarrollo de la lectura cognitiva e intercultural
k) Visualidad, Imagen Literaria e Interculturalidad
l) Tipología textual, Gramática del discurso y Fácil Lectura

Este espacio surge como respuesta a un conjunto de acciones desarrolladas y aceptadas como válidas al interior de nuestros sistemas educativos en materia de interculturalidad. Esta versión del seminario permanente busca superar la "[…] falencia que en gran medida se justifica en función del desconocimiento, de la negación-muchas veces inconsciente- de esas minorías, a las que se quiere ayudar, integrar o proteger. O sea, no conocemos a las minorías que buscamos 'integrar' a la sociedad occidental y sin darnos cuenta les negamos la palabra y hablamos por ellas, lo que inevitablemente se traduce en programas y proyectos que para esas minorías son -como he podido escuchar en múltiples ocasiones- 'puro folclor', una 'falta de respeto' a las comunidades y sujetos que son parte de esas minorías" (Soto, 2012: 45).

OBJETIVOS DEL SEMINARIO
1. Conocer y aplicar los aspectos teóricos y metodológicos del Modelo Metasociocognitivo de la Expresión Escrita y su relación con la enseñanza del español como L2
2. Comprender las bases metodológicas de la enseñanza del español como L2 a través de sus diversas concepciones sobre la lectura y la metacognición en contextos de interculturalidad.
3. Analizar los aportes de la lingüística aplicada a la gestión de respuestas educativas en materia de lectura inclusiva e intercultural.
4. Diseñar e implementar estrategias en animación a la lectura y fomento lector desde la perspectiva de Fácil Lectura en colectivos de personas de diversas edades, perfiles lingüísticos y cognitivos.

INSCRIPCIONES, POSTULACIONES, REQUISITOS Y CONSULTAS

· Fecha de Postulación: 10 de mayo al 21 de agosto, 2015. Solicitar ficha de inscripción al correo: centro.estudios.celei@gmail.com, Marcela Bustamante Marín, Coordinadora del Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva.

· Resultados de Postulación: 24 al 27 de agosto, 2015. Se comunicará a los participantes el resultado de su postulación vía correo electrónico.

· Teléfono de contacto: (56 9) 6318 18 12 / Llamar entre 16.00 a 21.00 hrs.

· Total de cupos: 30 cupos / Enviar Ficha de Inscripción y carta de compromiso para asistir

· ¿Quiénes pueden participar?: estudiantes de pedagogía, psicopedagogía, profesores de educación básica, profesores de educación media, profesores universitarios, investigadores, público interesado.

Programa