Aprender a leer y escribir: la enseñanza del Castellano
Lecto-escritura era parte del progreso intelectual del pueblo. Ella modelaba el carácter al requerir orden, dedicación y perseverancia.
Fuente: Museo de la Educación Gabriela Mistral
Las clases de Castellano ocuparon un lugar central en el programa escolar del siglo XIX. Por entonces el porcentaje de alfabetización sólo alcanzaba un 13% de la población. Es por ello que la Ley Orgánica de 1860 priorizó su enseñanza.
Para las autoridades decimonónicas, la lecto-escritura era parte del progreso intelectual y moral del pueblo, a diferencia de la oralidad que se asociaba con pueblos primitivos e incivilizados. Su enseñanza permitía modelar el carácter al requerir de orden, dedicación y perseverancia.
Los silabarios fueron el principal material de apoyo. Destacan el de Domingo Faustino Sarmiento, Método Gradual de Lectura, oficial desde 1845; El Lector Americano, de José Abelardo Núñez, vigente desde 1883; y el Nuevo Método Fonético Analítico-sintético para la enseñanza simultánea de la lectura y escritura, de Claudio Matte, usado desde 1902.
El cuerpo docente también empleaba láminas didácticas que mostraban las letras del abecedario, su correcta pronunciación en castellano y cómo éstas se dibujaban. Además, ilustraban los contenidos centrales de la instrucción primaria:
- El ser humano y sus roles sociales.
- El hogar y la familia.
- La escuela.
- El entorno social y natural.
- Símbolos y emblemas patrios para reforzar las nociones de nacionalidad e identidad.
La caligrafía se impartía desde el segundo año y se recomendaba porque "es uno de los medios mas poderosos para acostumbrar a los pequeños estudiantes a gobernar su cuerpo, a tener buena y elegante postura, a la limpieza i el aseo" (Programa de Instrucción Primaria, 1893: 21).
En la educación secundaria se incorporaba la lectura de clásicos universales, el estudio de ortografía, gramática y sintaxis, y la historia de la lengua castellana.
Nuevos silabarios y textos de estudio se crearon a partir de 1940 para acercar las letras a niños, niñas y adultos analfabetos de sectores marginados. Ejemplo de ello fueron El Lector del Obrero Chileno, y el Silabario del Huaso Chileno.
Recursos adicionales
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